「職工故事」蘭匯：默默耕耘育棟梁 靜待山花別樣紅

在大學(xué)畢業(yè)取得教師資格證的那一刻，蘭匯不禁暢想起自己將進入怎樣一所學(xué)校，如何與學(xué)生們展開多彩的學(xué)習(xí)生活……心中的憧憬讓她一度心潮涌動?？僧斃潇o下來后，一個清晰的答案浮現(xiàn)出來，她的腦海中似乎聽到一個聲音在說：“去山區(qū)學(xué)校吧，那里的孩子更需要知識，那里更需要你。”于是她遠離繁華，把最為青春年少的九年美好時光全部奉獻給山區(qū)教育事業(yè)，無怨無悔。

無悔，在鄉(xiāng)村校實現(xiàn)自己的價值

2012年畢業(yè)之際，初出茅廬的蘭匯在城鎮(zhèn)和山區(qū)之間選擇了后者，來到房山區(qū)河北鎮(zhèn)磁家務(wù)小學(xué)工作，2016年9月又調(diào)入河北中心校。她做出這樣的選擇出于一個非常樸素的念頭，就是覺得鄉(xiāng)村學(xué)校更需要好的教育，在這里更能體現(xiàn)自己的價值。

面對可愛的農(nóng)村娃娃，蘭匯喜歡他們，尊重他們，盡力呵護他們的童真，和他們做無話不說的好朋友。她帶著學(xué)生寫日記，寫班里養(yǎng)的薄荷花、小魚、小蝌蚪，因為寫的就是身邊事，他們的文章特別鮮活，能觀察到小蝌蚪長著鼻子；飛落到講臺上的紙飛機，讓她和學(xué)生們有了比賽扔紙飛機的經(jīng)歷；學(xué)生對她的有趣模仿，激發(fā)了她和孩子們互換角色的創(chuàng)意；捉迷藏時學(xué)生對她做的鬼臉，讓她有了用照片記錄精彩瞬間的愛好。

作為一名普通的語文教師，蘭匯用真誠、尊重、欣賞、激勵為學(xué)生創(chuàng)造愉悅和諧、自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，立足學(xué)生視角，以閱讀滋養(yǎng)生命，讓每一個學(xué)生愛上語文課。她組織了“小書蟲”閱讀和“小偵探”日記評議活動，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)會表達。

為了更加了解每個學(xué)生，蘭匯每學(xué)期都要對全班學(xué)生進行一到兩遍家訪，實地了解每個孩子的家庭情況。淳樸的家長們經(jīng)常早早守在村口等她，面對家長期盼的目光，她真切地領(lǐng)悟到，鄉(xiāng)村教師并不只是傳道受業(yè)解惑，還承載著一個個農(nóng)村家庭的未來，重任在肩。

隨著教育教學(xué)技能日益成熟，蘭匯工作起來越發(fā)游刃有余，并從中品嘗到收獲的甜美，因為山里的孩子質(zhì)樸，家長也樸實，對老師特別認可；山里的教育務(wù)實而踏實，教師能夠完全靜下心來，引導(dǎo)并感受孩子們一天天的成長。

欣慰，用教育改變了山里娃的面貌

烏克蘭教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育是愛的事業(yè)。愛需要教育，教育更需要愛?！碧m匯深信沒有一朵鮮花不美麗，沒有一顆童心不可愛。她幫失去父母的孩子學(xué)會生活自立，幫調(diào)皮的小男孩克服學(xué)習(xí)困難，幫自卑的小丫頭樹立信心，幫羞澀的小男孩敞開心扉……教育改變了山里娃，他們也用可喜的變化給了她無限的成就感。

蘭匯曾收到一份學(xué)生小超自制的禮物——那是一個玻璃瓶，里面放著幾簇干枯的野花，上面臥著一只大馬蜂，還是活的！她嚇得差點把瓶子扔了。但看到小超清澈明亮又充滿期待的眼神，一副眼巴巴希望老師喜歡的樣子，她突然讀懂了孩子自然而真實的童真，于是假裝高興地收下這份驚喜。小超笑了。

這時，蘭匯順勢告訴他和其他學(xué)生，被馬蜂蟄到會很痛，嚴重的話可以致人死亡。小超聽到后吃了一驚，怯生生地問，“老師，其他蟲子可以逮嗎？”“那就需要你去查閱資料，掌握更多知識?！钡诙?，她專門買了一本法布爾的《昆蟲記》送給小超。沒過多久，把書看進去的小超開始向同學(xué)們介紹他的新發(fā)現(xiàn)，一只可怕的馬蜂竟然讓一向不善言談的他變成班里赫赫有名的昆蟲家，每到課間，許多小“粉絲”都會圍在他的身邊，聽他津津有味地介紹昆蟲的奧秘，他還帶同學(xué)去花壇里觀察各類昆蟲。

小超之所以給蘭匯送禮物，是在感謝老師對自己的照顧。小超父親早逝，靠母親在別人家的菜園里打工勉強維持生計，家境貧寒讓他少言寡語，不愛與人接觸。在家訪時，小超母親緊緊拉住蘭匯的胳膊懇求，“這孩子是我全部的希望，請您多費心，幫我管教好他。”她鄭重應(yīng)允了。

從此，蘭匯對小超多了一份關(guān)照。小超母親很早就去菜園上班，有時來不及給孩子做飯，所以蘭匯每天早晨都會詢問小超是否吃過早飯；見到小超蓬頭垢面來到學(xué)校，蘭匯就把他叫到辦公室，打好水讓他洗臉洗手；小超在學(xué)業(yè)上遇到難題，蘭匯為他“開小灶”。時間長了，師生之間的感情越來越深，小超說話的聲音日益響亮，臉蛋上恢復(fù)了孩童天真無邪的笑容。

萌萌的媽媽去世了，爸爸常年在外打工，家里只有奶奶照顧她。內(nèi)向的她很少舉手回答問題，有一次剛舉起手，黑乎乎的秋衣袖口就露了出來，她趕緊放下手，把秋衣塞進校服里。留意到這個細節(jié)，蘭匯第二天專門來到萌萌家，以“孩子進步很快”為理由送給她一套有卡通圖案的秋衣秋褲。萌萌的奶奶感動地向蘭匯敞開心扉，邊說家務(wù)事邊掉淚，她臨走時老人還緊緊拉著她的手，“蘭老師，這孩子全靠您了?！?/p>

蘭匯牢牢記下老人的囑托，每天中午陪孩子練習(xí)朗讀，幫助原本膽小的萌萌建立自信，直至后來敢于在全校學(xué)生面前落落大方地演講。她還找機會為萌萌舉辦了一次班級個人畫展，讓小姑娘當場成為同學(xué)們的焦點，開心得臉都紅透了。兩年后，萌萌家搬到青龍湖，她的奶奶卻說：“我們寧愿早起坐公交也不轉(zhuǎn)學(xué)，我們就認定您了 。”

無私，將多年育人感悟分享給年輕教師

2021年8月，蘭匯調(diào)入首都師范大學(xué)附屬房山學(xué)校，開始教育生涯的新征程。這所新建校的老師大多剛剛畢業(yè)，雖然充滿活力，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗。為了迅速提高班主任的專業(yè)能力，她主動申請成立蘭匯班主任工作室，以此為平臺，將自己多年的育人感悟分享給年輕教師。

蘭匯帶領(lǐng)青年教師開展“一班一品一特色”的班級文化建設(shè)活動，以“一月一賽一習(xí)慣”的活動促進學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。當新任教師遇到一年級新生手足無措時，她撰寫了《一年級習(xí)慣培養(yǎng)策略》《如何與“小豆包”溝通》等文章傳授帶班經(jīng)驗；當家長不理解時，她教大家站在培養(yǎng)孩子能力的角度與家長溝通；當教師發(fā)愁班級問題繁多無從下手時，她及時舉辦《讓班級文化落地生根》講座，告訴他們要“對癥下藥”。在她的帶領(lǐng)下，全校青年班主任的班級管理能力得到很大提升。

作為區(qū)級語文骨干教師，蘭匯帶領(lǐng)青年教師針對教學(xué)中的疑難問題確立課題進行研究，申報的兩個課題都已成功立項，激勵青年教師在實踐中研究，以研究促實踐，不斷提高教學(xué)水平。

一份耕耘，一份收獲。工作以來，蘭匯先后榮獲北京市優(yōu)秀教師、北京市中小學(xué)紫禁杯優(yōu)秀班主任等20余個榮譽稱號，所帶班級多次被評為市區(qū)優(yōu)秀班集體，她還入選教育部教師工作司鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)獎勵計劃。2019年10月1日，她作為全國教師群體的代表，參與了慶祝中華人民共和國成立70周年聯(lián)歡活動。

默默耕耘育棟梁，靜待山花別樣紅。在教育的漫長旅途中，蘭匯用責(zé)任和愛，將長途點綴得花香彌漫、芬芳絢爛。

來源：勞動午報

記者：任潔

編輯：宋曉光

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